メロスで、学びました。

 ２年生の国語の授業。

県や町の指導員が来校されての授業でした。

登場人物の設定について、直接的に言及しているところ、間接的な表現のところから読み取り、主題に迫る一助にするのが一番の内容。

様々な要素から、相手の考えに思いを及ぼす力というのは、社会の中で生きていくのに重要な力です。

その後は、抽象的な内容の言葉の意味を確認していくという内容でした。形のない「もやっ」としたものに、「言葉」という「形」を与えることは、今後、外に出ていけばいくほど大切な「学び」です。

「走れメロス」という題材をもとに、様々な学びを、最後まで集中してできていました！

まずは、今日の学習の目当てを
全体で確認。

音読の指示を出します

一文ずつみんなで読んでいきます。

続いて、この作品に入った時に
配付してあった「学びのプラン」の
ワークシートに、登場人物に
ついてまとめていきます

こんな風に大勢の先生が
見に来ていました！

結構長い話です。
ページをめくりなががら
登場人物の性格付けについて
読み取れる場所を探します。

先生も回りながらアドバイス

続いて、お互いに見合います。

お互いが文章中から拾った内容について
共有していきます。

けっこうお互いに違う場所を
拾っているようです。

全体で共有！

様々な箇所から
いろんなアプローチが
できることをお互いに
理解していきます

続いてクロームブックを使って

抽象的な内容の語彙の意味調べです

最後まで集中して
取り組んでいました。

ごらんください！ 保健だより １月号

 保健だより１月号を発行しました。

本校ホームページ右側、「保健だより」のコーナーにリンクが張ってあります。

ぜひご覧ください！

学んで、製作します。

 ２年生の技術科で、電気についての学習を進めてきました。

W（ワット）、Ｉ（電流）、Ｒ（抵抗）について学んだことを確認し、いよいよラジオの制作です。

このラジオ、災害時には、ライトが付き、そして発電・充電もできる優れもの。

回路についても学んでいるので、壊れたら修理できる？

生活してく上で、こういう身近な技術やそれを支える知識を学ぶことはとても大切。

作る喜びも感じつつ、これから製作に入っていきます！

前のテストを返却

内容について不確かなところを
確認していきます

お互いに聴き合い、教え合います

「ここって、〇〇だよね？」

学習してきた内容です。
高度？

そして、共通の内容の
再度のテスト

どうでしょう？

続いて、これから製作する
ラジオのキットを配付

名前を記入・・・

そして中に入っているものを

一つ一つ確認していきます。
これから、製作、楽しみですね！

１年後の自分へ

 １年生では、学活の時間、１年後の自分へ手紙を書く、という取り組みを行いました。

「手紙」というと、アンジェラ・アキさんの曲を思い出します。

「未来の自分にあてた手紙なら　きっと素直にうちあけられるだろう」という歌詞があります。

自分にあてた手紙を書くことを通して、今の自分を客観視し、目標をもって進んでいく道を照らす、ということにつながってきます。

どんなことを書いたのでしょうか。

（本校のある先生が、今年の愛川町の「二十歳のつどい」の後の同窓会に招待され、中３の時に当時の生徒たちが書いた「５年後の自分へ」という手紙を渡し、もりあがったそうです！）

真剣に書いてます！

できたら提出。

思い思いに書いていきます

こちらはお隣のクラス
自分のことをふりかえりながら
近い未来の自分にメッセージを贈ります

どんな内容になったのでしょうか？

ユーモアあるポジティブ！

 ２年生は、今日はリフレーミングについて取り組みました。

「横浜プログラム」という横浜市が公開している学級づくり、人づくりのプログラムで、事前のアンケートをもとに学年や学級に適しているプログラムを選び、よりよい人間関係を作っていくための力を育てるという取り組みです。

今日は、誰かが自分についてネガティブに捉えていることに対し周りの仲間が「見方を変えればこうなんじゃない？」とユーモアも交えながらポジティブに変換していけるように伝えるという内容です。

すべてのことを柔軟に捉え、ポジティブな力にしていくというのは、本校の学校教育目標「靭の心」にも通じます。

きっと何かを感じてくれたと信じます。

まずは今日めざすものを・・・

みんなノリノリ。

まずはこんなプリントで
学びます

こちらのクラスでも。
「まずは自分のあまり深刻でない
悩みを書いてみよう」

ペンネームで書き込みます

それの用紙を折りたたんで
先生に提出して・・・

今度はそれを袋からランダムにひいていきます。

誰かの悩みを開くと・・・

みんなその悩みに対する回答を
ポジティブに、ユーモアを交えつつ
考えて記入していきます

提出されたものを読み上げていきます

盛り上がったり・・・

回答に感心したり・・・

みんな最後まで楽しそう。
でも、確かな学びがあったと思います

英語で楽しみました！

 今日のＡＬＴは１年生の授業。

最初は「PHONIX」で、「ｔｈ」と「ｓ」、「Ｒ」と「Ｌ」など、日本語を母語にする者には聞き分けが難しい音の聞き分けの学習。

聞き取ったものを選んでいくと、有名キャラクターに行きつくというゲーム形式でチャレンジしていました。

続いては双六を使った英語ゲーム。サイコロを振って出たマスでの英語のアクティビティをしながらゴールを目指す、という内容でした。

お正月らしさも味わいつつ、英語を学ぶ楽しい時間でした！

ALTが発音します

生徒は聞いて、どの単語の発音か
選んでいきます

みんな真剣！！

「もう一度読んでほしいところは？」
と英語で話していました。

どうなった？

自分の結果に手を上げます。
ここでも楽しそう！

「パーフェクトの人？」
「一つ間違えた人は？」
と英語で。

続いては英語のすごろくゲーム

こんなすごろくです

ジャンケンで順番を決めて・・・

楽しそう！

停まったマスで
英語のアクティビティを
行います。

みんな楽しそうに英語を学んでいました！